FPE PLEASE GOD - BORRAR DESPUES DEL EXAMEN NO ESTA COMLETO NI MUY BIEN Flashcards

Aplicar procedimientos validados con clientes reales, sin comparar tratamientos ni diseñar experimentos. Ej: Token system.

Laboratorio, usualmente animales, variables controladas, no aplicado. Ej: Ratas presionan palanca para ver patrón de refuerzo.

Mejora conductas socialmente significativas en humanos con diseño experimental (p. ej., baseline múltiple). Ej: Enseñar habilidades vocacionales usando intervención basada en evidencia.

Humanos + comparación de procedimientos + intervención aplicada. Ej: Role-play evaluando si DTT o NET produce más respuestas correctas.

Teoría, filosofía, no hay datos ni intervención. Ej: Skinner explicando verbal behavior o molar vs molecular.

Elegir intervención más práctica y efectiva según situación. Ej: Bedtime pass vs escape extinction por aceptación de padres.

Conocimiento basado en datos observables y medición repetida.

No aceptar afirmaciones sin evidencia. Pregunta siempre: “¿Dónde están los datos?”

Identifica relaciones funcionales entre eventos ambientales y conducta. Ej: Manipula variables ambientales para ver qué mantiene la conducta.

Cambio de conducta atribuible únicamente a la intervención.

Conducta explicada por metas/fines. Ej: “Hace esto para conseguir aquello.”

Conceptos intermedios no observables, teoría explicativa sin medición directa.

Conducta observable. Ej: Golpear, hablar, levantar la mano.

Intervenciones basadas en principios ABA, no recetas. Ej: DRA usando refuerzo. ❌Violación si no sigue principios ABA.

Intervención produce cambio significativo y práctico. Ej: Disminuye conducta problema y aumenta conductas funcionales.

Gathering info via description, prediction, control.

Ej: “Rata presiona palanca porque sabe que obtendrá comida.” El “sabe” es ficción.

No podemos medir ni observar literalmente el “saber” de la rata; solo podemos observar que la rata presiona la palanca y recibe comida.

Valor aprendido por asociación. Ej: Money, tokens, praise.

Aprender viendo a otro sin contacto directo. Ej: Evan imita skateboarder.

Imitar conductas nuevas sin entrenamiento directo.

Verbal operant: forma controla la respuesta, no el significado (dictation).

Si A=B y B=C → A=C y C=A (RFT).

Transitivity → solo la relación en cadena se infiere (A → C). estudiante responde que A = C, pero no se infiere C = A ni B = A.

CME → se infieren todas las relaciones posibles, bidireccional. - estudiante responde que A = C y también que C = A.

Aprender función de un estímulo porque otro lo aprendió (CMO-S).

Secuencia de pasos con SDs. Ej: FR5 → FR10 → VR5 → refuerzo final.

Secuencia de pasos sin SDs, refuerzo al final.

Alternancia de componentes sin SD que indique cuál está activo.

Alterna programas diferentes, cada uno con SD y reforzador propio.

Varias opciones disponibles al mismo tiempo, elegir cuál responder.

Mide conducta en sujetos en momentos distintos.

Alterna procedimientos rápido para comparar eficacia. Ej: DTT un día, NET otro.

Cambiar cantidad/intensidad del procedimiento para ver efecto. Ej: Reforzador 2 → 4 golosinas.

Evaluar partes de intervención para determinar efecto individual.

Comparar tratamientos completos sin analizar componentes individuales.

Refuerzo cada ocurrencia, útil en adquisición. Ej: Sticker cada vez que dice “hola”.

Corrige errores directamente.

Aprendizaje sin errores, reduce respuestas incorrectas.

Patrón estable de conducta en sesiones.

Alta confiabilidad de medición.

Confiabilidad entre observadores.

Exactitud de datos, refleja lo que realmente ocurrió.

Otras cosas que interfieren con conducta deseada. Ej: RBT distraído → atención social compite con programa.

Evalúa si intervención funcionó.

Conducta que no ocurre como debería, no porque no se enseñó. Ej: RBT a veces omite pasos.

Instrucción → Modeling → Rehearsal → Feedback. Evaluar mastery antes de avanzar.

Common stimuli → facilita generalización natural. Mediate generalization → estímulos mediadores.

Tareas fáciles primero para aumentar cumplimiento de tareas difíciles.

Observational learning → aprende viendo. Generalized imitation → imitar conducta no entrenada. Modeling → demostración directa.

EO cambia motivación temporal. Refuerzo = aumentar conducta. Ej: Hambre → comida más valiosa.

SΔ → conducta baja porque nada bueno ocurre. SDP → conducta baja por castigo. SD → conducta aumenta porque algo bueno.

CMO-T → hace objeto reforzante (llaves → juguete). CMO-R → señal de evento aversivo → escape. CMO-S → emparejado con otro MO.

IOA = confiabilidad. Accuracy = refleja realidad. Ej: IOA 100%, realidad 8 → Accuracy baja.

Effective → intervención produce cambio. Analytic → demuestra control. Bidirectional → efecto medido en ambas direcciones.

Evalúa pasos de procedimiento, sí/no. Ej: BST pasos completados.

Unconditioned → automático, no se aprende. Conditioned → requiere aprendizaje previo.

Refuerza ausencia de conducta problema.

Multiple baseline, multiple-probe, changing criterion, control experiment, multielement.

Respetar cultura, mantener confidencialidad, actuar con integridad y beneficio al cliente.

Aplicar procedimientos respaldados por literatura científica.