Professional practice guided by the science of behavior analysis (ABA practice)

Developing and providing training Using research literature

Monitor client data and report client progress to her BCBA.

Teaching normal → practice - Intervención directa con cliente - Solo aplicar ABA para ayudar

No compara tratamientos

No hay diseño experimental

Applied behavior-analytic research

Puede ser setting aplicado o simulado

Humanos + experimento + intervención aplicada

Teaching + comparar métodos(Probando cuál intervención funciona mejor) + diseño

Aunque dice role-play (no cliente real) → sigue siendo Applied research

Evaluar procedimientos aplicable al mundo real

intervención y además está comparando científicamente

Conceptual analysis of behavior

NO hay data ni intervención.

Entender los principios de conducta a nivel teórico.

Teoría (sin datos ni experimento)

Conceptually systematic

Intervenciones basadas en principios ABA - Violacion si No sigue principios ABA

Multiple schedule

Alterna programas de reforzamiento, cada uno con una señal diferente. Ej: FR10 con luz roja, VI3min con luz verde.

“diferentes reglas, diferentes señales”

Multiple baseline design

NO se retira la intervención,

Múltiples sujetos, conductas o entornos.

Sin retirar la intervención

Aplicado a sujetos en momentos distintos

Mixed schedule

Alterna sin secuencia

Refuerzos intermedios posibles

sin señal que indique cuál está activo

Un niño recibe refuerzo después de 5 respuestas,

Otras veces recibe refuerzo después de 2 minutos

Tandem schedule

Secuencia + sin señales + refuerzo al final →

TANDEM Similar a chained, pero no hay estímulos discriminativos que indiquen el cambio de componente.

Un estudiante tiene que completar lo siguiente para ganar un premio: Primero: hacer 3 ejercicios → (Fixed Ratio FR 3) Luego: esperar 2 minutos → (Fixed Interval FI 2 min) Después de completar ambos → recibe refuerzo

Chained schedule

Secuencia + con señales → CHAINED schedule → refuerzo paso a paso Series de schedules que deben completarse en orden para recibir el reforzador final.

Secuencia de programas; completar uno da acceso al siguiente. Ej: FR5 → FR10 → VR5 → refuerzo final.

Concurrent schedules

Dos o más schedules funcionan al mismo tiempo y de manera independiente. Todos los sujetos empiezan juntos

Ejemplo:

Un niño tiene dos juguetes: Juguete A → refuerzo cada 5 respuestas (FR 5) Juguete B → refuerzo cada 2 minutos (FI 2 min)

Nonconcurrent multiple baseline

Schedules operating simultaneously but independently of each other Dos o más programas de reforzamiento disponibles al mismo tiempo, sujeto elige cuál responder. Ej: dos palancas con diferentes FR.

Nonconcurrent multiple baseline → cada sujeto empieza en momentos distintos (por logística, disponibilidad, etc.)

Multielement

O (Alternating treatments design)

Alternar tratamientos rápidamente . Alternating schedules, each associated with a different stimulus Alternas varios procedimientos rápidamente para comparar eficacia. Ej: DTT un día, NET al siguiente, registrando respuestas correctas.

Diseño donde se comparan diferentes intervenciones de manera rápida para determinar cuál es más efectiva

Parametric

Cambiar cantidad o intensidad (ej: 5 min vs 10 min)

Variación sistemática de un parámetro de un procedimiento para ver efecto en conducta. Ej: cambiar cantidad de reforzador de 2 → 4 golosinas.

Component

Evaluación de cada parte de un tratamiento para determinar su efecto individual. Quitar partes de la intervención para ver cuál funciona.

Compound schedule

• Es un programa de reforzamiento que combina dos o más schedules al mismo tiempo y el sujeto recibe reforzamiento solo cuando se cumplen todas las condiciones. A diferencia del mixed schedule, aquí todas las contingencias se aplican juntas (no es solo “una u otra”).

Structural analysis

Análisis de componentes de un plan de tratamiento para eliminar partes innecesarias. “cambio físico de estímulo para ver efecto en conducta”

Comparative analysis

Comparar dos o más tratamientos

Multiple-probe design

Versión de multiple baseline donde se toman medidas intermitentes (probes) en lugar de continuo

High reliability

Alta confiabilidad en medición

Testing

Prueba del efecto de una intervención que puede alterar el resultado por el solo hecho de medir. La medición repetida cambia la conducta

Instrumentation

Cambió cómo se mide o quién mide. Cambios en los instrumentos de medición que afectan los resultados

Verification

Verificación de que el comportamiento observado se debe a la intervención

Replication

Repetición del experimento para confirmar resultados y aumentar validez

Experimentation

Manipulación controlada de variables para establecer relación funcional

Confounding variable

Variable que puede influir en la DV sin ser controlada

Control variable

Variable mantenida constante para evitar efectos no deseados

Quasi-experimental design

Diseño sin control experimental completo

Accountability

Responsabilidad profesional

Undue influence

Influencia inapropiada

Cultural bias

Sesgo cultural

Inclusive services

Servicios inclusivos - incluido = en el grupo normal, no separado.”

Cultural awareness

Conciencia cultural

Misleading claims

Afirmaciones engañosas

Narrative Recording

Registro descriptivo continuo

Behavioral Interview

Entrevista estructurada

Train loosely

Variar levemente el contexto o instrucción para fomentar generalización.

Low probability behavior

Conducta difícil o poco probable (usada en high-p request sequence).

IOA

Confiabilidad (reliability) de los datos.

Accuracy

Validez de los datos. Mide si lo registrado refleja lo que realmente pasó. Ejemplo: IOA = 100% (ambos dicen 5), pero en realidad ocurrió 8 → Accuracy (exactitud o validez)= baja ❌

sCMO-R (Reflexivo / Reflexive)

Señal de que ocurrirá un evento aversivo → evoca conducta de escape o evitación. Ejemplo: Se enciende la luz de alarma, el niño deja de tocar algo peligroso.

sCMO-S (Sustitutivo / Surrogate)

Estímulo emparejado con otro MO, cambia el valor de un reforzador o castigo. Ejemplo: Una campana que siempre suena antes de recibir comida hace que el niño pida comida al escucharla.

sCMO-T (Transitivo / Transitive)

Estímulo que hace que un objeto se vuelva más reforzante porque permite acceso a algo deseado. Ejemplo: Las llaves de una puerta se vuelven reforzantes porque abren acceso a un juguete.

Mediate generalization

usar estímulos mediadores. Ex un ábaco - aprende a sumar y luego sin el ábaco lo hace. Abaco -mediador.

Behavioral momentum theory

Conducta con alta tasa de reforzamiento previo resiste cambios, como un “impulso”.

Joint control

Control simultáneo de la conducta por dos estímulos; base de intraverbales complejos.

Spontaneous recovery

Recuperación temporal de conducta extinguida después de tiempo sin exposición.

Respondent extinction

Eliminación gradual de una respuesta condicionada al dejar de presentar el estímulo condicionado.

Contract reinforcement

Reforzador entregado tras cumplimiento de condiciones establecidas en contrato conductual.

Consequential operations

Procedimientos que modifican la probabilidad de conducta debido a consecuencias contingentes.

Matching-to-sample

Selección de estímulo comparativo que coincide con el estímulo mostrado.

Generalized punisher

Estímulo aversivo que funciona sin necesidad de aprendizaje previo.

Conditioned punisher

Estímulo aversivo que adquiere función por historia de condicionamiento.

Término / Concepto

Explicación FPE-friendly / Ejemplo

ABA Practice

Aplicar procedimientos validados con clientes reales, sin comparar tratamientos ni diseñar experimentos

Applied Behavior-Analytic Research

Humanos + comparación de procedimientos + intervención aplicada.

Ej: Role-play evaluando si DTT o NET produce más respuestas correctas.

High Reliability

Alta confiabilidad de medición.

Accuracy

Exactitud de datos, refleja lo que realmente ocurrió.

CMO-T

Obstáculo que bloquea un reforzador

Pelota desinflada → buscas bomba

CMO-R

Señal de algo malo que ocurrirá

No poder jugar → actúas para evitarlo

CMO-S (Surrogate)

Emparejado con otro MO

Refrigerador → antes traía comida → ahora motiva abrirlo

In what way can behavioral momentum theory be used to understand response persistence?

The impact of certain variables or disrupters on previously reinforced behavior

operant extinction - contingency is broken

- Response-stimulus

Abolishing operations for punishment decrease the value of a consequence and have what effect on behavior?

Evocative

low to moderate yet steady rates of responding

Variable Interval (VI)

An unconditioned punisher is a stimulus that:

Does not have to acquire the capacity to decrease behavior- No necesita aprender a hacer que la conducta disminuya

Duplic

Taking dictation

VR

→ High rate, no pauses

VI

→ Steady moderate responding

FI

Scalloped-starts slow, accelerates before reinforcement-EX: Estudias cerca de presentar el examen

FR

Post-reinforcement pause

Behavioral Skills Training (BST)

Instruction → Modeling → Rehearsal → Feedback

Pregúntate:

¿Esta opción cambia lo que el RBT gana o evita? SI → probablemente correcta ✅ NO → probablemente incorrecta ❌ Siempre piensa: ¿qué gana el RBT? No es training → es función La respuesta correcta:

Integrity

Cumplir con tus obligaciones profesionales de forma correcta y honesta

Direct

Ahora - efecto inmediato de la intervención,

Goal

Meta, objetivo final

Outcome

= resultado total acumulado

Comparative

: Compara paquetes pero no identifica componente específico

Common Stimuli

Facilita generalización a contextos reales

Mediate generalization

Uso de mediadores para transferir conducta