front 1 Professional practice guided by the science of behavior analysis (ABA practice) | back 1 Developing and providing training Using research literature Monitor client data and report client progress to her BCBA. Teaching normal → practice - Intervención directa con cliente - Solo aplicar ABA para ayudar No compara tratamientos No hay diseño experimental |
front 2 Applied behavior-analytic research | back 2 Puede ser setting aplicado o simulado Humanos + experimento + intervención aplicada Teaching + comparar métodos(Probando cuál intervención funciona mejor) + diseño Aunque dice role-play (no cliente real) → sigue siendo Applied research Evaluar procedimientos aplicable al mundo real intervención y además está comparando científicamente |
front 3 Conceptual analysis of behavior | back 3
NO hay data ni intervención. Entender los principios de conducta a nivel teórico. Teoría (sin datos ni experimento) |
front 4 Conceptually systematic | back 4 Intervenciones basadas en principios ABA - Violacion si No sigue principios ABA |
front 5 Multiple schedule | back 5 Alterna programas de reforzamiento, cada uno con una señal diferente. Ej: FR10 con luz roja, VI3min con luz verde. “diferentes reglas, diferentes señales” |
front 6 Multiple baseline design | back 6 NO se retira la intervención, Múltiples sujetos, conductas o entornos. Sin retirar la intervención Aplicado a sujetos en momentos distintos |
front 7 Mixed schedule | back 7 Alterna sin secuencia Refuerzos intermedios posibles sin señal que indique cuál está activo Un niño recibe refuerzo después de 5 respuestas, Otras veces recibe refuerzo después de 2 minutos |
front 8 Tandem schedule | back 8 Secuencia + sin señales + refuerzo al final → TANDEM Similar a chained, pero no hay estímulos discriminativos que indiquen el cambio de componente. Un estudiante tiene que completar lo siguiente para ganar un premio: Primero: hacer 3 ejercicios → (Fixed Ratio FR 3) Luego: esperar 2 minutos → (Fixed Interval FI 2 min) Después de completar ambos → recibe refuerzo |
front 9 Chained schedule | back 9 Secuencia + con señales → CHAINED schedule → refuerzo paso a paso Series de schedules que deben completarse en orden para recibir el reforzador final. Secuencia de programas; completar uno da acceso al siguiente. Ej: FR5 → FR10 → VR5 → refuerzo final. |
front 10 Concurrent schedules | back 10 Dos o más schedules funcionan al mismo tiempo y de manera independiente. Todos los sujetos empiezan juntos Ejemplo: Un niño tiene dos juguetes: Juguete A → refuerzo cada 5 respuestas (FR 5) Juguete B → refuerzo cada 2 minutos (FI 2 min) |
front 11 Nonconcurrent multiple baseline | back 11 Schedules operating simultaneously but independently of each other Dos o más programas de reforzamiento disponibles al mismo tiempo, sujeto elige cuál responder. Ej: dos palancas con diferentes FR. Nonconcurrent multiple baseline → cada sujeto empieza en momentos distintos (por logística, disponibilidad, etc.) |
front 12 Multielement O (Alternating treatments design) | back 12 Alternar tratamientos rápidamente . Alternating schedules, each associated with a different stimulus Alternas varios procedimientos rápidamente para comparar eficacia. Ej: DTT un día, NET al siguiente, registrando respuestas correctas. Diseño donde se comparan diferentes intervenciones de manera rápida para determinar cuál es más efectiva |
front 13 Parametric | back 13 Cambiar cantidad o intensidad (ej: 5 min vs 10 min) Variación sistemática de un parámetro de un procedimiento para ver efecto en conducta. Ej: cambiar cantidad de reforzador de 2 → 4 golosinas. |
front 14 Component | back 14 Evaluación de cada parte de un tratamiento para determinar su efecto individual. Quitar partes de la intervención para ver cuál funciona. |
front 15 Compound schedule | back 15 • Es un programa de reforzamiento que combina dos o más schedules al mismo tiempo y el sujeto recibe reforzamiento solo cuando se cumplen todas las condiciones. A diferencia del mixed schedule, aquí todas las contingencias se aplican juntas (no es solo “una u otra”). |
front 16 Structural analysis | back 16 Análisis de componentes de un plan de tratamiento para eliminar partes innecesarias. “cambio físico de estímulo para ver efecto en conducta” |
front 17 Comparative analysis | back 17 Comparar dos o más tratamientos |
front 18 Multiple-probe design | back 18 Versión de multiple baseline donde se toman medidas intermitentes (probes) en lugar de continuo |
front 19 High reliability | back 19 Alta confiabilidad en medición |
front 20 Testing | back 20 Prueba del efecto de una intervención que puede alterar el resultado por el solo hecho de medir. La medición repetida cambia la conducta |
front 21 Instrumentation | back 21 Cambió cómo se mide o quién mide. Cambios en los instrumentos de medición que afectan los resultados |
front 22 Verification | back 22 Verificación de que el comportamiento observado se debe a la intervención |
front 23 Replication | back 23 Repetición del experimento para confirmar resultados y aumentar validez |
front 24 Experimentation | back 24 Manipulación controlada de variables para establecer relación funcional |
front 25 Confounding variable | back 25 Variable que puede influir en la DV sin ser controlada |
front 26 Control variable | back 26 Variable mantenida constante para evitar efectos no deseados |
front 27 Quasi-experimental design | back 27 Diseño sin control experimental completo |
front 28 Accountability | back 28 Responsabilidad profesional |
front 29 Undue influence | back 29 Influencia inapropiada |
front 30 Cultural bias | back 30 Sesgo cultural |
front 31 Inclusive services | back 31 Servicios inclusivos - incluido = en el grupo normal, no separado.” |
front 32 Cultural awareness | back 32 Conciencia cultural |
front 33 Misleading claims | back 33 Afirmaciones engañosas |
front 34 Narrative Recording | back 34 Registro descriptivo continuo |
front 35 Behavioral Interview | back 35 Entrevista estructurada |
front 36 Train loosely | back 36 Variar levemente el contexto o instrucción para fomentar generalización. |
front 37 Low probability behavior | back 37 Conducta difícil o poco probable (usada en high-p request sequence). |
front 38 IOA | back 38 Confiabilidad (reliability) de los datos. |
front 39 Accuracy | back 39 Validez de los datos. Mide si lo registrado refleja lo que realmente pasó. Ejemplo: IOA = 100% (ambos dicen 5), pero en realidad ocurrió 8 → Accuracy (exactitud o validez)= baja ❌ |
front 40 sCMO-R (Reflexivo / Reflexive) | back 40 Señal de que ocurrirá un evento aversivo → evoca conducta de escape o evitación. Ejemplo: Se enciende la luz de alarma, el niño deja de tocar algo peligroso. |
front 41 sCMO-S (Sustitutivo / Surrogate) | back 41 Estímulo emparejado con otro MO, cambia el valor de un reforzador o castigo. Ejemplo: Una campana que siempre suena antes de recibir comida hace que el niño pida comida al escucharla. |
front 42 sCMO-T (Transitivo / Transitive) | back 42 Estímulo que hace que un objeto se vuelva más reforzante porque permite acceso a algo deseado. Ejemplo: Las llaves de una puerta se vuelven reforzantes porque abren acceso a un juguete. |
front 43 Mediate generalization | back 43 usar estímulos mediadores. Ex un ábaco - aprende a sumar y luego sin el ábaco lo hace. Abaco -mediador. |
front 44 Behavioral momentum theory | back 44 Conducta con alta tasa de reforzamiento previo resiste cambios, como un “impulso”. |
front 45 Joint control | back 45 Control simultáneo de la conducta por dos estímulos; base de intraverbales complejos. |
front 46 Spontaneous recovery | back 46 Recuperación temporal de conducta extinguida después de tiempo sin exposición. |
front 47 Respondent extinction | back 47 Eliminación gradual de una respuesta condicionada al dejar de presentar el estímulo condicionado. |
front 48 Contract reinforcement | back 48 Reforzador entregado tras cumplimiento de condiciones establecidas en contrato conductual. |
front 49 Consequential operations | back 49 Procedimientos que modifican la probabilidad de conducta debido a consecuencias contingentes. |
front 50 Matching-to-sample | back 50 Selección de estímulo comparativo que coincide con el estímulo mostrado. |
front 51 Generalized punisher | back 51 Estímulo aversivo que funciona sin necesidad de aprendizaje previo. |
front 52 Conditioned punisher | back 52 Estímulo aversivo que adquiere función por historia de condicionamiento. |
front 53 Término / Concepto | back 53 Explicación FPE-friendly / Ejemplo |
front 54 ABA Practice | back 54 Aplicar procedimientos validados con clientes reales, sin comparar tratamientos ni diseñar experimentos |
front 55 Applied Behavior-Analytic Research | back 55 Humanos + comparación de procedimientos + intervención aplicada. Ej: Role-play evaluando si DTT o NET produce más respuestas correctas. |
front 56 High Reliability | back 56 Alta confiabilidad de medición. |
front 57 Accuracy | back 57 Exactitud de datos, refleja lo que realmente ocurrió. |
front 58 CMO-T | back 58 Obstáculo que bloquea un reforzador Pelota desinflada → buscas bomba |
front 59 CMO-R | back 59 Señal de algo malo que ocurrirá No poder jugar → actúas para evitarlo |
front 60 CMO-S (Surrogate) | back 60 Emparejado con otro MO Refrigerador → antes traía comida → ahora motiva abrirlo |
front 61 In what way can behavioral momentum theory be used to understand response persistence? | back 61 The impact of certain variables or disrupters on previously reinforced behavior |
front 62 operant extinction - contingency is broken | back 62 - Response-stimulus |
front 63 Abolishing operations for punishment decrease the value of a consequence and have what effect on behavior? | back 63 Evocative |
front 64 low to moderate yet steady rates of responding | back 64 Variable Interval (VI) |
front 65 An unconditioned punisher is a stimulus that: | back 65 Does not have to acquire the capacity to decrease behavior- No necesita aprender a hacer que la conducta disminuya |
front 66 Duplic | back 66 Taking dictation |
front 67 VR | back 67 → High rate, no pauses |
front 68 VI | back 68 → Steady moderate responding |
front 69 FI | back 69 Scalloped-starts slow, accelerates before reinforcement-EX: Estudias cerca de presentar el examen |
front 70 FR | back 70 Post-reinforcement pause |
front 71 Behavioral Skills Training (BST) | back 71 Instruction → Modeling → Rehearsal → Feedback |
front 72 Pregúntate: | back 72 ¿Esta opción cambia lo que el RBT gana o evita? SI → probablemente correcta ✅ NO → probablemente incorrecta ❌ Siempre piensa: ¿qué gana el RBT? No es training → es función La respuesta correcta: |
front 73 Integrity | back 73 Cumplir con tus obligaciones profesionales de forma correcta y honesta |
front 74 Direct | back 74 Ahora - efecto inmediato de la intervención, |
front 75 Goal | back 75 Meta, objetivo final |
front 76 Outcome | back 76 = resultado total acumulado |
front 77 Comparative | back 77 : Compara paquetes pero no identifica componente específico |
front 78 Common Stimuli | back 78 Facilita generalización a contextos reales |
front 79 Mediate generalization | back 79 Uso de mediadores para transferir conducta |