1. [U3SA] Which of the following conditioned motivating operations did Dr. Carbone state were commonly used in verbal behavior programs?
CMO-S
CMO-R
CMO-T
CMO-O
Traducción: ¿Cuál de las siguientes operaciones motivadoras condicionadas dijo el Dr. Carbone que se usan comúnmente en programas de conducta verbal?
CMO-R
CMO-T
Explicación: Los programas de conducta verbal utilizan principalmente CMO-R (reflexivos) y CMO-T (transitorios) para motivar conductas verbales. Estas CMOs manipulan la motivación basada en experiencias previas o la presencia/ausencia de estímulos específicos.
2. Driving around in the Florida summer without A/C makes me very hot! When I get to my destinations, I go straight to the water coolers and get some water. In relation to my getting water, the heat had an: _____ (increased my getting water).
Evocative Effect
Establishing Effect
Abative Effect
Abolishing Effect
Traducción: ¡Manejar en el verano de Florida sin A/C me hace mucho calor! Cuando llego a mis destinos, voy directo a los dispensadores de agua. En relación con obtener agua, el calor tuvo un: _____ (aumentó mi obtener agua).
Evocative Effect
Explicación: El efecto evocador describe cómo un MO aumenta la probabilidad de una conducta que ha producido anteriormente un reforzador específico; en este caso, el calor aumenta la conducta de beber agua.
3. Which of the following are potential components of discrete trial instruction that could lead to the development of a CMO-R in the instructional setting?
Select all that apply.
Low rate of positive reinforcement
Immediate delivery of reinforcement
Frequent social disapproval
High rate of demands
Difficult responses required
Low effort responses required
Traducción: ¿Cuáles de los siguientes son componentes potenciales de la instrucción por ensayo discreto que podrían llevar al desarrollo de un CMO-R en el entorno instruccional? Seleccione todos los que apliquen.
Low rate of positive reinforcement,
Frequent social disapproval,
High rate of demands,
Difficult responses required
Explicación: Un CMO-R (reflexivo) se desarrolla cuando condiciones aversivas o demandas elevadas predicen la aparición de consecuencias negativas, aumentando la probabilidad de conductas de escape o evitación.
4. Select all the characteristics of echoic and imitation programs according to Dr. Sundberg.
If very weak, consider specific speech therapy.
Even if these skills are very weak, continue to target in the natural environment.
Incorporate echoic and imitation targets into mand, tact, listener, and matching sessions.
Incorporate echoic and imitation targets into play, social, self-help, and natural environment activities.
Establish stimulus control through prompting, fading, and differential reinforcement.
Traducción: Seleccione todas las características de los programas de ecoico e imitación según el Dr. Sundberg.
If very weak, consider specific speech therapy;
Incorporate echoic and imitation targets into mand, tact, listener, and matching sessions;
Incorporate echoic and imitation targets into play, social, self-help, and natural environment activities;
Establish stimulus control through prompting, fading, and differential reinforcement.
Explicación: Los programas de ecoico e imitación requieren integración en múltiples áreas de aprendizaje y control de estímulo para reforzar la conducta verbal y adaptativa.
5. Which of the following are methods of instruction that are frequently used to reduce problem behavior during instruction? Select all that apply.
Abolish the CMO-R
Functional communication training plus intermittent reinforcement (FCT + IR)
Functional communication training plus extinction (FCT + EXT)
Differential reinforcement plus extinction (DRA + EXT)
Traducción: ¿Cuáles de los siguientes son métodos de instrucción que se usan frecuentemente para reducir conductas problemáticas durante la instrucción?
Abolish the CMO-R
Functional communication training plus
extinction (FCT + EXT)
Differential reinforcement plus extinction
(DRA + EXT)
Explicación: Estas estrategias reducen conductas problemáticas ya sea eliminando la motivación para la conducta no deseada (abolish CMO-R) o reforzando conductas alternativas mientras se extingue la conducta problema.
6. A motivating operation is any consequence that alters the value of some stimulus as a reinforcer and alters the frequency of some response that has produced that antecedent stimulus.
True
False
Traducción: Una operación motivadora es cualquier consecuencia que altera el valor de algún estímulo como reforzador y altera la frecuencia de alguna respuesta que ha producido ese estímulo antecedente.
False
Explicación: Un MO no es una consecuencia, sino un antecedente que altera el valor de reforzadores y la probabilidad de respuesta; la definición correcta se centra en el antecedente, no en la consecuencia.
7. According to Dr. Sundberg, any person that is a BCBA or BCBA-D is qualified to supervise a verbal behavior program.
True
False
Traducción: Según el Dr. Sundberg, cualquier persona que sea BCBA o BCBA-D está calificada para supervisar un programa de conducta verbal.
False
Explicación: Supervisar un programa VB requiere formación y experiencia específica en conducta verbal, no solo certificación BCBA.
8. MOs have both ___________________ and _________________effects.
Stimulus altering/behavior decreasing
Astonishing/confusing
Reinforcing/Punishing
Value altering/behavior altering
Traducción: Los MO tienen efectos ___________________ y ___________________.
Value altering / behavior altering
Explicación: Los MO alteran el valor de un reforzador (value altering) y la probabilidad de la conducta relacionada (behavior altering).
9. Which of the following should parents and staff be trained in for teaching in an ABA/VB program?
Prompting procedures
Data collection
Elementary verbal operants (echoic, mand, tact, intraverbal)
Mixing Discrete Trial Training (DTT) and Natural Environment Training (NET)
Experimental Analysis of Behavior
Pairing procedures
Basic behavioral teaching procedures
Traducción: ¿En qué deben ser entrenados los padres y el personal para enseñar en un programa ABA/VB?
Prompting procedures
Data collection
Elementary verbal
operants (echoic, mand, tact, intraverbal)
Mixing Discrete Trial
Training (DTT) and Natural Environment Training (NET)
Pairing procedures
Basic behavioral teaching procedures
Explicación: Estos son los elementos esenciales para enseñar de manera efectiva el comportamiento verbal y generalizar habilidades a diferentes entornos.
10. Which of the following is an example of a conditional discrimination?
Hand me the blue marker.
Point to an animal.
Where is the swing?
Find the ball.
Traducción: ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de discriminación condicional?
Hand me the blue marker.
Explicación: Una discriminación condicional depende del contexto y del estímulo discriminativo específico (el color “azul”), no solo de la presencia de un estímulo.
11. Which of the following is an example of an establishing effect?
Being outside in 15 degree weather without a coat in relation to the value of a warm winter coat
Being outside in 15 degree weather without a coat in relation to an immediate increase in coat finding responses
Having just consumed a large meal in relation to the value of an invitation to a Chinese buffet
Having just consumed a large meal in relation to an immediate decrease in eating behavior
Traducción: ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de efecto de establecimiento?
Being outside in 15 degree weather without a coat in relation to the value of a warm winter coat
Explicación: Un establishing effect cambia el valor de un reforzador, no la conducta directamente.
Un establishing effect aumenta el valor de un reforzador (la chaqueta cálida) debido a una condición antecedente (frío).
12. A discrimination in which reinforcement of responding during a stimulus depends on other stimuli is the definition of conditional responding.
True
False
Traducción: Una discriminación en la que el refuerzo de la respuesta durante un estímulo depende de otros estímulos es la definición de respuesta condicional.
True
Explicación: La discriminación condicional ocurre cuando la respuesta correcta depende de múltiples estímulos presentes, no solo uno.
13. In this method for reducing problem behavior the teacher would maintain the demand after problem behavior occurs as a form of extinction, and then reinforce when correct responding occurs.
Functional communication training plus extinction (FCT +
EXT)
Differential reinforcement plus extinction (DRA +
EXT)
Abolish the CMO-R
Traducción: En este método para reducir conductas problema, el docente mantiene la demanda después de que ocurre la conducta problema como forma de extinción y luego refuerza la respuesta correcta.
Differential reinforcement plus extinction (DRA + EXT)
Explicación: La combinación de reforzamiento diferencial y extinción elimina la conducta problema y refuerza alternativas apropiadas.
14. Calla loves drawing on the driveway with chalk. Typically her chalk is kept in a little bucket. Today her Dad hands her an empty bucket when she asks to draw. Calla immediately looks up and says "Where is the chalk?" What is the CMO-T in this example?
The driveway
Dad
The empty bucket
Calla
Traducción: Calla ama dibujar con tiza en la entrada. Su tiza normalmente está en un cubo. Hoy su padre le da un cubo vacío cuando pide dibujar. Calla inmediatamente dice: "¿Dónde está la tiza?" ¿Cuál es el CMO-T?
The empty bucket
Explicación: El CMO-T (transitorio) predice la aparición de un reforzador (la tiza) al señalar su ausencia y evoca la conducta de pedir información.
15. Select all the strategies that Dr. Sundberg recommended for using match-to-sample (MTS) to teach receptive discrimination and receptive by feature, function, and class (RFFC).
Don’t move too quickly to advanced MTS
Move quickly to add receptive discrimination targets and receptive by feature, function, and class targets
Use MTS to teach more advanced conditional discrimination skills
Use MTS to teach more effective scanning and discrimination skills
Use MTS as a correction procedure
Traducción: Seleccione todas las estrategias que Dr. Sundberg recomienda para usar MTS para enseñar discriminación receptiva y RFFC.
Don’t move too quickly to advanced MTS;
Use MTS to teach more advanced conditional discrimination skills;
Use MTS to teach more effective scanning and discrimination skills;
Use MTS as a correction procedure
Explicación: Estas estrategias aseguran aprendizaje efectivo y generalización sin sobrecargar al estudiante.
16. In this method for reducing problem behavior the teacher would teach the learner to request the removal of the task requirement following delivery of a demand as an alternative to problem behavior.
Functional communication training plus extinction (FCT +
EXT)
Differential reinforcement plus extinction (DRA +
EXT)
Abolish the CMO-R
Traducción: En este método, el docente enseña al aprendiz a pedir la eliminación de la tarea como alternativa a la conducta problema.
Functional communication training plus extinction (FCT + EXT)
Explicación: La comunicación funcional (manding) enseña respuestas alternativas apropiadas mientras se extingue la conducta problema.
17. Which of the following is an example of an abolishing effect?
Having just watched 20 hours of your favorite television show in relation to the value of watching more episodes
Being underwater deprived of oxygen for 1 minute in relation to an immediate increase in swimming quickly towards the surface
Having just consumed a lot of water in relation to an immediate decrease in drinking behaviors
Having a headache in relation to the value of a pain reducing medicationTraducción:¿Cuál es un ejemplo de efecto abolisher?
Having just watched 20 hours of your favorite television show in relation to the value of watching more episodes
Explicación: El efecto abolisher disminuye el valor de un reforzador; tras consumir mucho del reforzador, su valor disminuye.
18. According to Dr. Sundberg, which of the following are strategies for teaching listener skills? Select all that apply.
Begin listener discrimination as soon as possible.
Move away
from a neat array of three as soon as possible.
Begin with
specific nouns.
Teach tacts and listener discrimination
separately.
Incorporate large messy arrays, scenes, and the
natural environment.
Begin listener discrimination as soon as possible.
Move away
from a neat array of three as soon as possible.
Incorporate large
messy arrays, scenes, and the natural environment.
Explicación:Las habilidades de oyente se enseñan mejor comenzando temprano, usando arreglos variados y contextos naturales que reflejan el entorno real del niño.
19. Which of the following are teaching strategies to abolish the CMO-R in the instructional setting?
Make sure the pace incorporates at least 30 seconds between
trials
Pair the teacher and the instructional setting with
valuable and dense reinforcement
Mix and vary
tasks
Intersperse easy (80%) and hard tasks
(20%)
Incorporate errorless teaching procedures
Fade in
demands
Immediately deliver reinforcement
Use positive
punishment for problem behavior
Traducción: ¿Cuáles son estrategias de enseñanza para abolir el CMO-R en el entorno instruccional?
Pair the teacher and the instructional setting with valuable and
dense reinforcement
Mix and vary tasks
Intersperse easy
(80%) and hard tasks (20%)
Incorporate errorless teaching
procedures
Fade in demands
Immediately deliver reinforcement
Explicación:Abolir el CMO-R implica asociar el ambiente instruccional con reforzamiento positivo y reducir la motivación para la conducta de escape evitando sorpresas o dificultades abruptas.
20. Match-to-Sample (MTS) programs can be used to identify which of the following learning problems? Select all that apply.
Weak conditional discriminations
Defective scanning
Defective mands
Establishing verbal stimulus control
Difficulty with large arrays, and the natural environment
Difficulty with similar stimuli in the array
Traducción: Los programas MTS pueden usarse para identificar cuáles de los siguientes problemas de aprendizaje?
Weak conditional discriminations
Defective scanning
Establishing verbal stimulus control
Difficulty with large arrays, and the natural environment
Difficulty with similar stimuli in the array
Explicación:MTS ayuda a detectar problemas de discriminación condicional y control verbal, además de dificultades en atención visual y selección entre múltiples estímulos.
21. This CMO involves any stimulus which has been repeatedly correlated with a worsening set of conditions... The termination of the worsening set of conditions becomes the reinforcer in this CMO.
CMO-S
CMO-R
CMO-T
Traducción: Este CMO involucra cualquier estímulo correlacionado repetidamente con un conjunto de condiciones adversas. La terminación de estas condiciones se convierte en reforzador.
CMO-R
Explicación: El CMO reflexivo se activa cuando un estímulo predice la aparición de un evento aversivo; la terminación de este evento refuerza conductas de escape o evitación.
22. According to Dr. Sundberg, which of the following are appropriate early intraverbal targets?
Filling in the missing words to songs and fun phrases
"Who" and "What" questions
Animal sounds
Conditional discrimination questions
Traducción: Según el Dr. Sundberg, ¿cuáles son objetivos intraverbales apropiados para principiantes?
Filling in the missing words to songs and fun phrases;
Animal sounds
Explicación:Los objetivos tempranos intraverbales incluyen completar frases conocidas y producir sonidos de animales, actividades motivantes y de bajo nivel de dificultad.
23. When Brett's therapist arrives at his house, she immediately requests his tablet be put away and starts making demands and delivering a puzzle as his reinforcer for completing the demands. Brett doesn't enjoy puzzles that much and starts to scream and cry until the therapist leaves. Lately, Brett has been screaming and crying the second his therapist walks in the door. After this repeated exposure to the high demands and the low value reinforcement, which of the following is now a CMO-R?
The screaming
The house
The therapist
The tablet
Traducción: Cuando el terapeuta de Brett llega, hace demandas con bajo reforzador. Después de repetidas exposiciones, ¿cuál es ahora un CMO-R?
The therapist
Explicación: El terapeuta predice la aparición de demandas aversivas, por lo que actúa como CMO-R al evocar conductas de escape (llanto, gritos).
24. Which of the following are the BEHAVIOR altering effects of MO’s on consequences? Select all that apply.
Evocative effect
Establishing effect
Abolishing effect
Abative effect
Traducción: ¿Cuáles son los efectos de los MO sobre el comportamiento?
Evocative effect;
Abative effect
Explicación: Los MO alteran la probabilidad de respuesta: evocativo aumenta la conducta, abativo la disminuye.
25. Match-to-sample (MTS) programs can be used to establish which of the following more advanced skills? Select all that apply.
Listener discriminations
Fine motor skills.
Advanced scanning and attending skills.
Natural environment training.
Listener responding by feature, function, and class (LRFFC) categorization
Intraverbal categorization.
Gross motor skills.
Traducción: Los programas MTS pueden establecer cuáles de las siguientes habilidades avanzadas?
Listener discriminations;
Advanced scanning and attending skills.
Natural environment training.
Listener responding by feature,
function, and class (LRFFC) categorization
Intraverbal categorization.
Explicación:MTS ayuda a desarrollar discriminaciones complejas, categorización verbal y habilidades de atención visual.
26. Which of the following are the VALUE altering effects of MO’s on consequences? Select all that apply.
Abative effect
Abolishing effect
Evocative effect
Establishing effect
Traducción: ¿Cuáles son los efectos de los MO sobre el valor de los reforzadores?
Abolishing effect;
Establishing effect
Explicación: Estos efectos cambian el valor de un reforzador: establishing aumenta su valor, abolishing lo disminuye.
27. According to Dr. Sundberg, what are some methods for increasing vocalizations? Select all that apply.
Avoid the use of augmentative communication
Use differential reinforcement of vocalizations and shaping
Use a mand frame
Only target out-of-context echoic trials
Use pairing procedures
Traducción: Según el Dr. Sundberg, ¿cuáles son métodos para aumentar vocalizaciones?
Use differential reinforcement of vocalizations and shaping;
Use a mand frame;
Use pairing procedures
Explicación: Se refuerzan vocalizaciones existentes, se moldean nuevas y se asocian con estímulos motivantes para aumentar producción verbal.
28. CMO-R alters the _______________ of a consequence and SDs signal the _________________ of a consequence.
value/value
value/availability
availability/availability
availability/value
Traducción:El CMO-R altera _______________ de una consecuencia y los SD señalan _______________ de la consecuencia.
value/availability
Explicación:CMO-R cambia el valor motivacional de la consecuencia; los SD indican si la consecuencia está disponible.
29. Select all of the basic components of an ABA/VB Program.
Difficult tasks are targeted at the beginning of the session and easier tasks towards the end of the session.
Incorporates errorless prompting procedures.
Sessions are a mixture of verbal operants.
Staff members are paired with reinforcement throughout the life of the program.
Incorporates of Discrete Trial Teaching (DTT) and Natural Environment Teaching (NET).
Staff refrain from changing the discriminative stimuli so as not to confuse the child.
The instructional pace is slow to allow enough time for the child to respond.
Systematic use of basic behavioral teaching procedures.
Traducción: Seleccione todos los componentes básicos de un programa ABA/VB.
Incorporates errorless prompting procedures.
Sessions are a mixture of verbal operants.
Staff members are paired with reinforcement throughout the life of the program.
Incorporates of Discrete Trial Teaching (DTT) and Natural Environment Teaching (NET).
Systematic use of basic behavioral teaching procedures.
Explicación: Estos componentes aseguran enseñanza estructurada, reforzamiento adecuado y generalización de habilidades verbales.
30. According to Dr. Sundberg, which of the following are recommendations for teaching intraverbal behavior to early learners? Select all that apply.
Add more difficult intraverbal targets early in the program
Reinforce novel answers
Use echoic prompting
Make the program fun
Use motivators
Traducción: Según el Dr. Sundberg, ¿cuáles son recomendaciones para enseñar intraverbales a aprendices tempranos?
Reinforce novel answers;
Use echoic prompting;
Make the program fun;
Use motivators
Explicación: Se enfatiza reforzar respuestas nuevas, usar ecoico como soporte, motivar y mantener la instrucción agradable.
31. This CMO can be used to condition a previously neutral item as a reinforcer which can then be provided as a consequence for verbal behavior. It is often used to teach advanced manding skills such as manding for information or missing items.
CMO-T
CMO-S
CMO-R
Traducción: Este CMO puede usarse para condicionar un objeto neutral como reforzador, para luego usarlo en conducta verbal avanzada como manding de información o ítems faltantes.
CMO-T
Explicación: El CMO transitorio establece temporalmente el valor de un reforzador neutral para evocar conductas verbales específicas, útil en manding avanzado.